如果小学生在学习平行四边形的有关规则的基础上学习矩形的有关规则，则在这一学习过程中，新规则与原认知结
一个平行四边形底缩小10倍，高扩大10倍，这个平行四边形的面积()。
一个平行四边形的高有()。
在学完“平行四边形”，师生共同小结了平行四边形的性质和判定后，教师又提出这样一个问题：“当把一个平行
平行四边形的底越长，它的面积就（）。
平行四边形面积公式推导的教学片断： （1）教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已
两个()的梯形可以拼成一个平行四边形。
用向量法证明下述定理： （1）对角线互相垂直的平行四边形是菱形； （2）对角线等长的平行四边形是
教学设计题: 在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性
教学设计题：试分析平行四边形面积公式推导过程中体现的数学思想。